13/5
Conférences invitées
ModACT'26 aura le plaisir d'accueillir cette année les 4 invites suivants :
Jean-Marie BURKHARDT
Professeur
"Qualité(s) de la collaboration, co-conception et créativité dans un contexte numérique: une approche psycho-ergonomique".
Résumé. Cette présentation, inscrite dans le champ de la psychologie et l’ergonomie des activités de conception (Visser, Darses & Détienne, 2004 ; Burkhardt, 2010), visera à mettre en perspective et discuter le cadre d’analyse de la qualité de la collaboration dans les situations collectives de conception et de co-conception (Burkhardt, Détienne, Hébert, Perron, Safin & Leclercq, 2009). Motivé par les besoins d’analyse et d’évaluation de situations partiellement ou entièrement médiées par les nouvelles technologies (Sack, Détienne, Ducheneaut, Burkhardt, Mahendran, & Barcellini, 2006), ce cadre a été développé initialement sur la base des travaux sur l’apprentissage collaboratif (Spada, Meier, Rummel & Hauser, 2005) puis a évolué avec son application à de nouvelles situations et questions de recherches (e.g. Bourgeois-Bougrine, S., Bonnardel, N., Burkhardt, J.-M., et al. 2022).
Bio express
Jean-Marie Burkhardt est directeur de recherche à l'Univ. Gustave Eiffel au laboratoire de psychologie et d’ergonomie appliquées (LaPEA). Titulaire d’un master en ergonomie (1992) et d’un master en psychologie cognitive (1993), il obtient un doctorat en ergonomie cognitive de l'Université Paris 5 en 1997, et une habilitation à diriger les recherches (HDR) de l'Université Aix Marseille en 2010. Il développe des recherches en ergonomie et psychologie sur deux axes : d'une part des études sur les activités, les facteurs de risques et la prévention d'accidents dans le domaine des mobilités - en particulier dans le domaine des transports guidés- et, d'autre part, sur la conception-centrée utilité des technologies émergentes telles que la réalité virtuelle, augmentée et mixte. Jean-Marie Burkhardt est auteur ou co-auteur de plus de 60 articles dans des revues scientifiques et plus de 80 publications dans des conférences internationales. Il a été co-éditeur invité des numéros spéciaux sur la qualité de la collaboration de la revue CoDesign: International Journal of CoCreation in Design and the Arts (2012) et du numéro spécial « Rail Human Factors » de la revue Cognition, Technology and Work (2021).
https://orcid.org/0000-0003-4417-6430
Christian BASTIEN
Professeur des Universités
"L’usage de l’oculométrie en évaluation de systèmes interactifs"
Résumé. Voir la page présentant l'Atelier 2026.
Bio express
Christian Bastien est Professeur à l’université de Lorraine. Il mène ses recherches au sein du laboratoire PErSEUs (UR7312 - Psychologie Ergonomique et Sociale pour l’Expérience Utilisateur). Il est particulièrement connu pour ses travaux sur les Critères Ergonomiques développés avec Dominique Scapin, qui sont devenus une référence dans l'évaluation des interfaces utilisateur. Ses principaux domaines de recherche comprennent : l'évaluation ergonomique des systèmes interactifs (méthodes d’inspection, tests utilisateurs, utilisation de l’oculométrie), l'expérience utilisateur (UX), l’acceptabilité, les aspects théoriques liés à l’intégration humain-machine et l’implémentation des théories psychologiques dans les applications numériques pour le changement de comportements.
https://orcid.org/0000-0002-8875-0388
Stéphanie FLECK
Professeure de Universités
Directrice adjointe du laboratoire PERSEUS – Université de Lorraine
Responsable du master DIPEA "Design et Ingénierie Pédagogique pour l’Expérience d’Apprentissage » - Inspé de Lorraine
"De l’interaction à l’incarnation :
repenser l’activité dans des environnements hybrides d’apprentissage"
Résumé. Face aux défis contemporains et à un monde en mutation rapide, repenser en profondeur l’apprentissage s’impose. Quel que soit le domaine (santé, éducation, travail , etc.), il ne s’agit plus seulement de rendre les savoirs accessibles ni de viser la seule performance, mais de donner aux individus et aux collectifs les moyens durables d’agir dans l’incertitude, tout en soutenant leur bien-être.
Dans le cadre de ModAct 2026, Stéphanie Fleck invite à réinterroger les dispositifs technopédagogiques en replaçant les interactions au cœur du processus. Elle explore l’hybridation des environnements en intégrant pleinement le geste, la perception sensorielle et les émotions, pour élargir les possibilités d’expériences d’apprentissage.
Bio express
Stéphanie Fleck est professeure en sciences de l’éducation et de la formation à l'Université de Lorraine (France). Elle mène des recherches sur le design d’interactions humain-machine (IHM), afin d’enrichir, d’étendre et d’améliorer les expériences d’apprentissage.
Elle s’intéresse particulièrement à la manière dont des IHM peuvent générer des expériences épistémiques, capacitantes et épanouissantes chez les apprenants. Au travers de la conception de dispositifs d’apprentissage hybridant les mondes physiques et numériques, ses recherches contribuent également au développement des méthodologies de recherche métissées fondées sur le design. Ses travaux, à la croisée des sciences de l’apprentissage, des sciences cognitives, de l’ergonomie et de l’informatique, contribuent à l’innovation pédagogique dans le contexte de l’éducation et de la formation, ainsi que dans le domaine de la santé.
Damien CLAEYS
Professeur, tsa-lab, LOCI+LAB, UCLouvain
"Modélisation cognitive en conception architecturale instrumentée et collaborative. Entre mémoire et sensorimotricité"
Résumé. L’hypothèse initiale est que l’architecture possède une triple fonction physiologique, psychique et psychosociale, lorsqu’elle fournit une scène spatialisée et dynamique compensant la faiblesse originelle de l'espèce humaine, en opérant des médiations physiques et symboliques entre l'humain et l'environnement, lui-même et les autres.
En science de l’esprit, des métaphores énactives promeuvent une approche de la cognition, à la fois incarnée et située, dans laquelle les connaissances émergent des couplages dynamiques entre corps et environnement, entre perception, intégration et action
Alors que les processus de conception architecturale étaient modélisés traditionnellement à partir de postures internalistes et/ou externalistes, la modélisation présentée les décrit en transposant le principe dynamique de la pensée énactée et en intégrant les conditions contingentes et ontologiques des médiations physiques et symboliques qu’elle régule.
À travers la construction patiente du modèle, un programme de recherche émerge en architecture pour en définir les éléments, les relations et les processus qui s’y jouent. Le programme est encore peu défini méthodologiquement, il suscite une nécessaire analyse critique et il invite d’autres champs disciplinaires étudiant les modalités de l’action.
Bio express
Architecte, systémicien et docteur en art de bâtir et urbanisme, Damien Claeys est professeur à la Faculté d’architecture, d’ingénierie architecturale, d’urbanisme (LOCI) et affecté à l’Institut de recherche de Louvain pour le territoire, l’architecture, l’environnement construit (LAB) de l’Université catholique de Louvain (UCLouvain). Il enseigne le projet, la théorie et le dessin d’architecture. Au sein du Laboratoire Théorie des systèmes en architecture (tsa-lab), il mène également des recherches historiques, critiques et méthodologiques en conception architecturale, théorie d’architecture, théorie des systèmes et culture numérique. Plus particulièrement, il cherche à expliciter les processus de conception architecturale à partir de plusieurs perspectives (individuelle, collective, instrumentée, sensorimotrice). La démystification de ces processus est poursuivie à l’aide de modèles heuristiques et systémiques.
https://orcid.org/0000-0002-1324-4392